第153章
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崇明中學的效率很高，津島修治以最快速度被安排至班級上課，此班的任課老師對他態度略顯熱切，可能是入學時一張張滿分考卷迷住了他的眼。
分數、分數、分數、獎項、獎項、獎項，除了以上這些，學校就沒什麽在乎的。
教員隱晦地說：“比起公立學校，我校的人情要更加淡薄。”他說，“同學們可能更在乎自己的事。”
［精致的個人主義者。］津島修治忽然想到了太宰曾經給東大學生下的定義，世界上的精英，有許多都是功利切個人主義的。
“我明白了，老師。”他微笑點頭回應，教員更松了口氣說，“有什麽問題，可以找生活老師說。”
拉開班級門，進入教室，教室靜且寬敞，上課鈴聲還沒打響，卻不曾聽見交頭接耳聲，津島修治看下手埋頭苦讀的同學們，硬在臉上撕扯出一抹笑容來，他想到才走過的長廊，教員走路姿勢非常奇特，先小心翼翼地探出腳尖兒，而後腳掌輕盈落地，像是恐懼制造噪音。
“走路時盡量不要發出聲音。”地是大理石的，而學校統一發的皮鞋跟中鑲嵌了鋼板，不發出聲音並不是件容易的事兒，“會打擾到其他同學。”
津島修治只說“我明白”。
教員把教案放在講臺上，制造出一點兒響聲，只有少數學生擡頭看他，絕大多數人甚至沒有施舍給他一個眼神，直到他咳嗽一聲才姍姍擡頭。
“介紹一下今天新來的同學，太宰治。”
津島修治將太宰治作為自己的假名。
那些學生齊刷刷地轉頭，用黑白分明的眼珠子盯著他看，動作過於整齊的，從講臺居高臨下看，只見他們轉身的弧度，擡頭的角度，眼睛撐開多大都是固定的，印在津島修治眼睛裏，總覺得盯著自己看的不是一群人，而是被程式化的人偶。
看似各不相同，實則千篇一律。
［真有意思。］
……
上崗之前，織田作之助經歷了簡短的培訓，由其他年級的生活老師同他介紹工作內容，他聽對方呱呱呱講個不停，略有些疑惑：“是入校就開始工作嗎？”
生活老師眼神閃爍，說話也吞吞吐吐，織田作就盯著他看，他的眼神其實空無一物，但也不知怎麽的，老師從對方眼中讀出了包容，讀出了耐心，於是說話也變得順暢了：“一般情況下，我們會有一到兩個月的培訓期，考慮到現在是八月，這個學期才開始，上任的老師會從六月開始培訓，如果是現在入職，應該要到冬季才進入崗位工作。”
織田作說：“現在是特殊情況嗎？”
他敏銳且一針見血。
“啊。”老師看看左右看看右，飄忽了好一會兒再說，“因為人手不夠了。”
“人手？”他說，“生活老師嗎？”
“對。”他仿佛想到了什麽可怕的事，縮縮腦袋，“這裏的學生，他們對教員勉強還算尊重，但聽說對一些軟弱的、授課不是很良好的老師也會欺負，對我們就更沒有恭敬之心了，上一任的三川就是被學生欺負到走的。”
“啊，欺負，校園欺淩那種嗎？”織田作還是沒什麽概念。
“差不多。”那人嘟嘟囔囔，說著說著就有些義憤填膺了，“在衣櫥裏放青蛙、螞蟻、蜈蚣，鎖住廁所，撕碎書本，”他頓住了，更加怒意磅礴，頭發幾乎倒豎，“那些學生、小兔崽子，”說完之後他立刻住嘴，這不是教員該說的話，“之後又變本加厲，竟然敢毆打生活老師，到現在也不知道是誰幹的。”
織田作驚訝了，這跟他想得大相徑庭：“毆打教員？”
“對。”他說，“那些學生，根本沒有尊重師道一說，壓力也大，他們把壓力通過暴力手段發洩出來，你沒聽說嗎，這所學校的弱勢學生也很受迫害。”他最後總結，“要不是為了高額薪水，誰會留在這種地方。”
發洩一通後他心情好了許多，不過也擔心織田作打退堂鼓，故把剩下要點講了通後就與他說“明日開始上崗”，隨即一溜煙跑了，做自己的事情。
“對了。”人都跑開幾步，還專門回頭同織田作說，“如果發現了學生的內部問題，不要介入，讓他們自己解決，介入的話，就算是你都會遭到報覆，聽到了嗎。”他像是待宰的雞，想到了什麽令人瑟瑟發抖的事，脖子回縮，一溜煙跑遠了。
［說是這麽說了，但會發生什麽，我也不是很清楚。］織田作準備先回學校給自己分配的房間，正如另一名教員所說，他們這些教職員工的待遇非常之好，居住場所堪比酒店，可以拎包入住，他在津島修治的提醒下收了兩身衣服來學校，自覺夠用了。
回房間的路上要經過大操場，老師的住所與學生分開，待遇更好，位置要稍微偏僻些。
織田作走路時腦子空空，他只是借此機會再度欣賞校園的美景，欣賞幾乎是純西洋式的建築，橫濱西式殘留物很多，在戰後這裏變成了士兵的樂園，絕大多數是美國兵，據說當時場內的女人有很多淪為娼妓，而男人則成為乞丐。
［這棟建築的前身是什麽，也許是總督府，當時有總督嗎？］
他的聯想是怪誕的稀奇的，津島修治聽過他的部分奇思妙想，捧腹大笑，說沒想到他的聯想竟然有巴洛克色彩。
他說的應該是文學上的巴洛克，充斥刻意雕琢的藝術、華美的形式，內容卻空虛，不值得深入推敲。
悉悉索索的，低沈且微弱的聲音傳進他的耳朵裏，他想到了小提琴，琴弓馬尾在琴弦上高頻率小幅度抖動，出來的聲音是什麽樣的，就像是人的呻吟，其中伴隨著揪心的苦痛。
他聽到的就是這種聲音。
織田作之助加快腳步，繞過建築物最後一個棱角，他的腳步輕盈到幾乎消亡，只要他想就沒有人能夠發現他的蹤跡。
三個人在毆打一個人。
被毆打的是男性，他跪坐在冰冷堅硬的瓷磚地上，雙手護住自己的頭，令人驚訝的是，三個人有男有女，更準確說是兩個男人一個女人，男人對他拳打腳踢，而受害者的書包被踢到了更遠的地方，內部的書本、文具散落成一團。
這附近有個水塘，裏面雖然有換水裝置，但園藝匠近日疏於打掃，有段時間沒有換水，水是深綠色的，面上浮層惹人生厭的青苔，還有幾枚枯樹葉，除此之外就是孤零零的課本，它大張著，看不清文字的白頁面被惡心的水浸濕了。
織田作之助花了一秒鐘進行思考，關於他應不應該處理這件事兒，說實話，他過去的覆雜程度，並非正常人類可以理解的，就像人們永遠不知道，一個人如何同時擁有善良的靈魂與名為殺手的職業。他這人善良且麻木，對疼痛的耐受度很高，在太宰治出了那事兒以前，幾乎不知道什麽叫做疼痛，更加無法得知，死亡會給親近之人帶來痛楚這件事兒。
因為被迫了解了——像是軟體動物蝸牛忽然被生拉硬扯拽出殼，還有人在它柔軟的軀體上撒了把鹽，靈魂中善良的一面讓他無法在體會痛苦之後再對他人做些造成苦楚的事。
即便如此，織田作之助依舊無法體會到欺淩給弱者帶來的傷害，他認為毆打是家常便飯，是人生長過程中必須體會的、不可割舍的一個部分。
［老師的話，應該是不能對欺淩袖手旁觀的吧。］
對他行為起到指導動作的，其實是這一想法，他從小說中學到，擁有良知的師長不能無視自己的學生受傷害。
“餵，你們幾個。”他的聲音依舊沒什麽起伏，用津島修治的話來說，永遠的鎮定是織田作身上少見的“迷人特質”之一，不過很少人能夠體會，“在做什麽？”
話語內容缺少威懾力，三個學生擡頭看他一眼，隨即露出不屑的古怪的微笑，然後他們接著進行手下的事業，對學生拳打腳踢。
被攻擊的學生透過遮蔽看了他一眼，織田作認識他，昨天在井伏的教室裏見過這個學生，不是說他記憶力好，哪怕跟津島修治在一起時間再長，也無法獲得跟對方同等的，超憶癥似的記憶力。織田作記住他，只是因為名為東海的男生太過顯眼。
［他的眼神，他看井伏的眼神就像是在看神明一樣。］
［真讓人苦惱。］他看依舊在拳打腳踢的學生，想自己是不是該采取些過分的手段阻止他們，［老師不能傷害學生對吧，這樣的話……］
他腳一蹬，以肉眼幾乎無法捕捉的速度奔到東海身邊，姿勢堪比矯健的獵豹，他的身體有十分靈活，柔韌性突出，能鉆進人與人的間隙中，擋在可憐的東海面前，而以上一系列動作只發生在幾個呼吸間，他輕柔地卸掉學生的力道，學生四處舒展的肢體碰到他了嗎，可能沒有。
下一秒他就把東海帶出來了。
“同學之間就算不能達成友善，也要避免肢體碰撞。”織田作說，“快要上課了吧，你們不會去嗎？”
那三個學生與他大眼瞪小眼，好了，現在他們看新老師的眼神也變了，他們在估量，估量織田作的攻擊性，又或者是在記住他的臉。
……
“然後，然後呢！”津島修治雙手托腮，他臉頰的肉被外力撐著向上托，配上略微圓潤的，邊角向下垂的眼，異常可愛，他身上有少年感，這與他天生的早熟感相悖，但津島修治身上總有許多矛盾的特質。
“然後，就沒有然後了啊。”織田作說，“三個學生走了，被欺負的那個，我原本想把他帶到醫務室的，但他自己走了，是叫東海吧，我看到他筆記本上的名字了。”他走的時候比較匆忙，撿起書包就跑，沿路上散落的鋼筆橡皮撿起來了，更遠的筆記本卻沒功夫管，等人走後織田作不知出於什麽心態把本子撿起來，小半本被水泡了。封皮上的字還沒有隨水浸潤開，於是織田作看清楚了。
“東海翔太。”
“什麽什麽。”
織田作說：“他叫東海翔太。”
“哎呀。”津島修治說，“不是跟我一個班的倒黴鬼嗎？”見織田作迷惑地看向自己具體解釋，“同班同年級，很不可思的緣分對吧。”
“不，我不覺得。”織田作說，“一共就三個年級，每個年級四個班，按照概率來分並不算很高，而且津島你在排入班級前不可能不調查，坦白來說一點偶然的成分都沒有。”
“你真沒有意思。”津島修治說，“我就不應該讓你來猜這個問題，你看，織田作你對我的了解遠遠高於其他人，所以在小範圍的驚喜性上略有不足。”
“那你覺得東海有問題嗎？”織田作又問。
“我更正我的話。”津島修治沈默一會兒說，“你有意思極了，我喜歡你同野獸一樣精準的直覺。”
“你真是個難討好的人，津島。”織田作說，“一會兒喜歡一會兒又不喜歡，太過善變的人總讓人摸不著頭腦。”
“好吧好吧。”津島修治的笑容綻放得更開，“如你所說我是個難討好的人，先聽我說說看，在班上觀察到了什麽與東海翔太相關的有意思的事吧。”
……
津島修治在揣摩人心上有一套，夏目漱石與種田山頭火知道此點，並認為是“津島”家的特殊天賦，如果他想，能讓人在十分鐘內迅速得憎恨他，同時，讓人在十分鐘內迅速地喜歡上他也行。
進入崇明中學後，他迅速制定了策略，決定讓一半人喜歡他，一半人厭惡他。
“我叫太宰治。”自我介紹時，那雙天生含著桃花的眼睛在教室裏亂飛，被他的眼睛看見，大凡是無伴的女性與部分男性，都會產生自己“被愛著”的錯覺。
所謂的“戀愛感”眼神，說得便是他這樣。
下課後，學生們難得沒有埋首於作業，圍在新來的同學附近問東問西，他們也清楚崇明中學的轉學測試有多難，學生都頂個兒聰明，從班主任近乎於諂媚的態度中猜出不少，對他更加親近。
“太宰同學、太宰同學。”嗓音如同婉轉的鳥雀，“你是從哪裏來的啊。”
“東京名不見經傳的公立學校。”
“太宰同學，你通過轉學測試了嗎？”
“啊，這個分數，真厲害！”
“好棒啊，有想好加入什麽社團嗎。”
“要不要來我們網球社？”
“劍道社全國大賽也打入前十了。”
“家政社？我們的小餅幹很好吃哦。”
“機器人、機器人……”
津島修治忽然來了興趣，邀請他加入機器人社的是一將自己打扮體面的男同學，他面上有掩飾不住的驕矜之色，再看看無論是發型還是身材，都比大多同齡男性要出色或者說精致，而他看向津島時眼中有某種神采在流動，在發現津島修治看向他，並露出會心的笑容時，他眼中的光芒更盛了。
“機器人社團，聽起來很有意思。”他熱切地詢問，“這位同學，你叫什麽名字。”
“我是高野和元，機器人社的社長。”
“班上除了你以外還有其他機器人社的成員嗎？”
“有小野、寺、明山……”話到這裏，高野和元停頓兩聲，以極度不屑的，仿佛在說人間渣滓的口吻道，“還有東海吧。”
“東海”二字有古怪的魔力，別說是高野了，就算是圍繞他一圈的其他同學都流露出不愉快的神色，人在提起臭蟲、老鼠、蟑螂時表情應與他們類似，那隱含著唾棄的鄙夷的眼神，應該給下水道裏的穢物，而不是給人。
［啊啊，發現情況。］
津島修治愉快地想：［毫無新意，但在新地圖的發現總是值得人欣喜的。］
他欲言又止，仿佛發現了什麽又不敢說：“東海君他……有什麽不對嗎？”
高野想：［哎，太宰君是從普通學校轉過來的，那些學校就算是有校園欺淩，也只是普通等級的吧，我聽說受到欺淩的總是成績一般又瘦弱的優等生，太宰同學他肯定是優等生，但他生得如此可愛，性格又討喜，不可能被全班人排斥，因此也絕不會見過欺負人的仗勢。］在他心中津島修治的形象已經鍍上光圈，高野的聯想能力太強了，已經想到了後續跟新同學相親相愛的場景。
想到這，他的表情更加和藹：“也不是，只是健康的人不會主動跟病原體接觸，身體潔凈的人拒絕接觸臟汙，與東海同學的相處，就要遵循以上原則。”
他開口之後，同學們也七嘴八舌地補充起來。
“東海君是個很奇怪的人。”
“他很因陰沈，成績也不好。”
“會說奇奇怪怪的話。”
“上次有人偷看他畫的話，東海就爆發了，還把自己的書包扔出去。”
“就是怪人吧，聽說他還幻想自己從塔頂跳下去的樣子。”
“無法理解，根本無法理解。”
“天天粘著井伏老師。”
“井伏老師一定是同情他才跟他說話的。”
［井伏。］
津島修治頓了一下，他不由想到井伏的樣子，心中生出一股用無言無法形容的情感，他看井伏穿著小西裝，聽他談論藝術相關的話題，想到他充滿靈性的語言，總不由拿他跟自己心中太宰治的想象類比。
［真討厭。］
［真討厭啊。］
他說不清自己在討厭什麽，然而在太宰治逝世多年之後，他還是會被街上的一道影子，櫥窗店裏的一件風衣，書架上的一本書給吸引，就算是相似的聲線，都會讓他忍不住側耳傾聽。
［我在尋找他的影子。］這是津島修治不願承認卻不得不承認的事實。
而他在井伏身上找到了太宰治的影子。
“我明白了。”他看周圍的人，每個人臉上都寫著“我是好心的”，你說他們醜惡嗎，或許是醜惡的，但當校園暴力變成集體針對個人的運動時，每個人都發自內心地厭惡著受害者，並且認為自己是正常的。
而且受害者真的無辜嗎，不一定，他身上總歸有讓眾人針對他的特質，有些可能是弱小，而絕大部分，他們被社會群體認定為“怪異”。
“感謝你們的提醒。”於是津島修治也露出了和其他人一模一樣的笑容。
……
“接下來發生了什麽？”織田作又問。
“你猜。”
“應該是你去接觸東海了吧。”織田作說，“津島你性格中有惡劣的一面，又喜歡挑戰，又喜歡扒開人的傷口，我覺得你肯定去找東海了。”他又敏銳地說，“他身上有什麽問題嗎？”
“現在還不確定。”津島修治愉快地回答。
“不過，他真的很喜歡井伏老師。”
巧合的是，當日津島修治班就有井伏老師的課，時間排在下午最後一節，這是垃圾時間，在經歷了忙碌的一天後，學生們的學習動力已經降至最低。
“只有高一高二兩個年級有安排繪畫課，高一是一周一節，高二是兩周一節，有會考的時期還會將其改成練習課。”津島修治身旁坐著一身材高挑的女生，名為高原普麗，通過短暫的接觸可以將其稱為少見的好人，起碼上午班上人你一言我一語嘲諷東海時她沒說話。
“他偶爾會帶小提琴來。”高原說，“我們都很喜歡他。”
津島修治一直給東海留道視線，無論是在他頷首與身旁人對話，還是聽課、完成課業時，都會用眼角的餘光打量他，包括跟高原普麗對話時也一樣。
於是他知道，東海實在不是個讓人喜歡的家夥，他的姿態很不好，背部佝僂，頭發又過分長，劉海擋在額頭前，看人時都要透過縷縷發絲，各種意義上他都是個陰郁的家夥，老師上課讓他回答問題，他總是答不出，一副神游天外的模樣。
情況卻在某一刻轉變了，就是倒數第二節 課結束的課間，蜷縮著的背的東海忽然變了，不是說他的長相變得俊美，只是他在盡力舒展自己的背，像是工人一點兒一點兒掰直彎曲的鋼筋，效果如何不說，但你能看出他努力了。
而神采，毫不誇張地說，簡直像是木訥的人偶被註入了人的靈魂，他灰蒙蒙的眼睛變得閃亮，瞳孔裏有躍動的火焰在燃燒，那是情感，是信仰。
“啊，井伏老師來了。”
班級鮮活了，帶著偽善笑容社會人似的男男女女回歸了他們應有的年齡，穿白馬甲的男人走進來，井伏穿深色的襯衫配淺色馬甲與同淺色西裝褲，他襯衫暴露在外的部分無一絲褶皺，他穿皮鞋，鞋跟不守規矩地踩在瓷磚地上，發出悅耳的脆響。
“下午好，各位同學們。”沒人覺得他是老師，井伏身上有股詭異的感染力，他能把你拉入自己的“氛圍”中，津島修治瞇眼睛打量，他的精神李遠超在場的學生，故能用近乎冷靜的姿態分析男人的特質。
［我知道他身上為什麽有太宰治的影子了，他有種藝術家的非人魅力，很難說那是什麽，敏感脆弱、神神叨叨、超乎尋常的共情能力、泛濫的同情心憐憫心？反正就是些普通人沒有的特質，你看窗外的陽光好像都更偏愛他，夏天的傍晚來得格外遲，四五點鐘的光線還很燦爛，它們投射在大理石地面上，而這男人走進陽光裏。］
津島修治蠻懷惡意地想：［他肯定是故意的，他這樣的人要不然就是純潔得分不清自己的魅力，要不然就是處心積慮打造出自己的與眾不同，總之他跨越陽光的樣子具有某種宗教性，惡心的是，他的宗教性讓我想到了應該葬身魚腹的俄羅斯人。］
井伏在陽光裏的樣子，純潔得像個聖子。
［這跟太宰不同，太宰身上非人性絕非不像他，太宰，他要更加覆雜……他渴望成為人類中的一員，現在想想，我總能從他臉上看見另類的憂郁，他的憂郁具有人性。］
［好吧，我搞不明白。］
“我聽說班上來了一名新生。”井伏調皮地眨眨眼睛，“歡迎你加入這個可愛的大家庭。”
津島修治笑容滿面地回應，他想：［你把崇明稱為可愛？］
“好了，時間不多，我們來看看今天的課堂任務。”井伏說，“一節課肯定是畫不完的，你們都清楚，我絕不會在成績上為難大家，課後要不要繼續畫，需不需要交給我，你們可以隨意，我不太在乎那個，甚至如果有同學不喜歡這次的畫作，也可以不畫，說到底我只是跟你們分享一下我的愛好，讓大家一起鑒賞鑒賞。”
他把一張巨大的紙展開，釘在黑板上。
“有人認識這幅畫嗎？”
穿長裙的少女靜靜地躺在湖泊中，她身體兩側栽種了些水草，還有花。
“板齋同學。”井伏看一女生舉手，就讓她回答。
板齋心是本年紀最優秀的學生之一，她是學生會的幹部，美術社的社長，美術社就是井伏帶的社團，根據高原普麗的說法，板齋去年得了全國性質的美術獎項，作為一個非專業人士，她很了不起。
“是約翰·艾瓦瑞特·米雷斯《奧菲利亞》。”她回答後就坐下，姿態嫻靜，狀若名門大小姐。
“沒錯。”井伏說，“奧菲利亞的故事應該不用我說了，雷歐提斯的妹妹，哈姆雷特的戀人，大臣波洛涅斯的女兒，她是純潔善良與美貌的化身，男權社會的犧牲品，她在生命中重要男性的不理解與唾棄中陷入瘋狂，飛奔著落入河水溺死。”井伏說話像是在唱歌，他動情地撫摸畫作，“她是我喜愛的女性之一，美麗且脆弱，能想象她死前的情感嗎？無助、憤怒、癲狂，以及還有歸於死亡的高貴與寧靜，我猜她可能渴求死亡，只有死亡才能給予她些許的快樂與安慰。”他說了長篇大論抒情，下面的學生不一定能夠體會藝術家的情感，但他們願意聽井伏說話，他的聲音太好聽了，他的神色又很迷人。
“米雷斯的奧菲利亞是我最喜歡的，他的奧菲利亞自然得像是被風吹落，落入水中，就連神態都是安詳的。”
東海實在是按捺不住了，他那裏動靜太大，津島修治不關註他，這人喘著粗氣，像是頭蠻牛。
［……］
井伏笑著說：“多美啊，介於生與死的奧菲利亞。”
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分數、分數、分數、獎項、獎項、獎項，除了以上這些，學校就沒什麽在乎的。
教員隱晦地說：“比起公立學校，我校的人情要更加淡薄。”他說，“同學們可能更在乎自己的事。”
［精致的個人主義者。］津島修治忽然想到了太宰曾經給東大學生下的定義，世界上的精英，有許多都是功利切個人主義的。
“我明白了，老師。”他微笑點頭回應，教員更松了口氣說，“有什麽問題，可以找生活老師說。”
拉開班級門，進入教室，教室靜且寬敞，上課鈴聲還沒打響，卻不曾聽見交頭接耳聲，津島修治看下手埋頭苦讀的同學們，硬在臉上撕扯出一抹笑容來，他想到才走過的長廊，教員走路姿勢非常奇特，先小心翼翼地探出腳尖兒，而後腳掌輕盈落地，像是恐懼制造噪音。
“走路時盡量不要發出聲音。”地是大理石的，而學校統一發的皮鞋跟中鑲嵌了鋼板，不發出聲音並不是件容易的事兒，“會打擾到其他同學。”
津島修治只說“我明白”。
教員把教案放在講臺上，制造出一點兒響聲，只有少數學生擡頭看他，絕大多數人甚至沒有施舍給他一個眼神，直到他咳嗽一聲才姍姍擡頭。
“介紹一下今天新來的同學，太宰治。”
津島修治將太宰治作為自己的假名。
那些學生齊刷刷地轉頭，用黑白分明的眼珠子盯著他看，動作過於整齊的，從講臺居高臨下看，只見他們轉身的弧度，擡頭的角度，眼睛撐開多大都是固定的，印在津島修治眼睛裏，總覺得盯著自己看的不是一群人，而是被程式化的人偶。
看似各不相同，實則千篇一律。
［真有意思。］
……
上崗之前，織田作之助經歷了簡短的培訓，由其他年級的生活老師同他介紹工作內容，他聽對方呱呱呱講個不停，略有些疑惑：“是入校就開始工作嗎？”
生活老師眼神閃爍，說話也吞吞吐吐，織田作就盯著他看，他的眼神其實空無一物，但也不知怎麽的，老師從對方眼中讀出了包容，讀出了耐心，於是說話也變得順暢了：“一般情況下，我們會有一到兩個月的培訓期，考慮到現在是八月，這個學期才開始，上任的老師會從六月開始培訓，如果是現在入職，應該要到冬季才進入崗位工作。”
織田作說：“現在是特殊情況嗎？”
他敏銳且一針見血。
“啊。”老師看看左右看看右，飄忽了好一會兒再說，“因為人手不夠了。”
“人手？”他說，“生活老師嗎？”
“對。”他仿佛想到了什麽可怕的事，縮縮腦袋，“這裏的學生，他們對教員勉強還算尊重，但聽說對一些軟弱的、授課不是很良好的老師也會欺負，對我們就更沒有恭敬之心了，上一任的三川就是被學生欺負到走的。”
“啊，欺負，校園欺淩那種嗎？”織田作還是沒什麽概念。
“差不多。”那人嘟嘟囔囔，說著說著就有些義憤填膺了，“在衣櫥裏放青蛙、螞蟻、蜈蚣，鎖住廁所，撕碎書本，”他頓住了，更加怒意磅礴，頭發幾乎倒豎，“那些學生、小兔崽子，”說完之後他立刻住嘴，這不是教員該說的話，“之後又變本加厲，竟然敢毆打生活老師，到現在也不知道是誰幹的。”
織田作驚訝了，這跟他想得大相徑庭：“毆打教員？”
“對。”他說，“那些學生，根本沒有尊重師道一說，壓力也大，他們把壓力通過暴力手段發洩出來，你沒聽說嗎，這所學校的弱勢學生也很受迫害。”他最後總結，“要不是為了高額薪水，誰會留在這種地方。”
發洩一通後他心情好了許多，不過也擔心織田作打退堂鼓，故把剩下要點講了通後就與他說“明日開始上崗”，隨即一溜煙跑了，做自己的事情。
“對了。”人都跑開幾步，還專門回頭同織田作說，“如果發現了學生的內部問題，不要介入，讓他們自己解決，介入的話，就算是你都會遭到報覆，聽到了嗎。”他像是待宰的雞，想到了什麽令人瑟瑟發抖的事，脖子回縮，一溜煙跑遠了。
［說是這麽說了，但會發生什麽，我也不是很清楚。］織田作準備先回學校給自己分配的房間，正如另一名教員所說，他們這些教職員工的待遇非常之好，居住場所堪比酒店，可以拎包入住，他在津島修治的提醒下收了兩身衣服來學校，自覺夠用了。
回房間的路上要經過大操場，老師的住所與學生分開，待遇更好，位置要稍微偏僻些。
織田作走路時腦子空空，他只是借此機會再度欣賞校園的美景，欣賞幾乎是純西洋式的建築，橫濱西式殘留物很多，在戰後這裏變成了士兵的樂園，絕大多數是美國兵，據說當時場內的女人有很多淪為娼妓，而男人則成為乞丐。
［這棟建築的前身是什麽，也許是總督府，當時有總督嗎？］
他的聯想是怪誕的稀奇的，津島修治聽過他的部分奇思妙想，捧腹大笑，說沒想到他的聯想竟然有巴洛克色彩。
他說的應該是文學上的巴洛克，充斥刻意雕琢的藝術、華美的形式，內容卻空虛，不值得深入推敲。
悉悉索索的，低沈且微弱的聲音傳進他的耳朵裏，他想到了小提琴，琴弓馬尾在琴弦上高頻率小幅度抖動，出來的聲音是什麽樣的，就像是人的呻吟，其中伴隨著揪心的苦痛。
他聽到的就是這種聲音。
織田作之助加快腳步，繞過建築物最後一個棱角，他的腳步輕盈到幾乎消亡，只要他想就沒有人能夠發現他的蹤跡。
三個人在毆打一個人。
被毆打的是男性，他跪坐在冰冷堅硬的瓷磚地上，雙手護住自己的頭，令人驚訝的是，三個人有男有女，更準確說是兩個男人一個女人，男人對他拳打腳踢，而受害者的書包被踢到了更遠的地方，內部的書本、文具散落成一團。
這附近有個水塘，裏面雖然有換水裝置，但園藝匠近日疏於打掃，有段時間沒有換水，水是深綠色的，面上浮層惹人生厭的青苔，還有幾枚枯樹葉，除此之外就是孤零零的課本，它大張著，看不清文字的白頁面被惡心的水浸濕了。
織田作之助花了一秒鐘進行思考，關於他應不應該處理這件事兒，說實話，他過去的覆雜程度，並非正常人類可以理解的，就像人們永遠不知道，一個人如何同時擁有善良的靈魂與名為殺手的職業。他這人善良且麻木，對疼痛的耐受度很高，在太宰治出了那事兒以前，幾乎不知道什麽叫做疼痛，更加無法得知，死亡會給親近之人帶來痛楚這件事兒。
因為被迫了解了——像是軟體動物蝸牛忽然被生拉硬扯拽出殼，還有人在它柔軟的軀體上撒了把鹽，靈魂中善良的一面讓他無法在體會痛苦之後再對他人做些造成苦楚的事。
即便如此，織田作之助依舊無法體會到欺淩給弱者帶來的傷害，他認為毆打是家常便飯，是人生長過程中必須體會的、不可割舍的一個部分。
［老師的話，應該是不能對欺淩袖手旁觀的吧。］
對他行為起到指導動作的，其實是這一想法，他從小說中學到，擁有良知的師長不能無視自己的學生受傷害。
“餵，你們幾個。”他的聲音依舊沒什麽起伏，用津島修治的話來說，永遠的鎮定是織田作身上少見的“迷人特質”之一，不過很少人能夠體會，“在做什麽？”
話語內容缺少威懾力，三個學生擡頭看他一眼，隨即露出不屑的古怪的微笑，然後他們接著進行手下的事業，對學生拳打腳踢。
被攻擊的學生透過遮蔽看了他一眼，織田作認識他，昨天在井伏的教室裏見過這個學生，不是說他記憶力好，哪怕跟津島修治在一起時間再長，也無法獲得跟對方同等的，超憶癥似的記憶力。織田作記住他，只是因為名為東海的男生太過顯眼。
［他的眼神，他看井伏的眼神就像是在看神明一樣。］
［真讓人苦惱。］他看依舊在拳打腳踢的學生，想自己是不是該采取些過分的手段阻止他們，［老師不能傷害學生對吧，這樣的話……］
他腳一蹬，以肉眼幾乎無法捕捉的速度奔到東海身邊，姿勢堪比矯健的獵豹，他的身體有十分靈活，柔韌性突出，能鉆進人與人的間隙中，擋在可憐的東海面前，而以上一系列動作只發生在幾個呼吸間，他輕柔地卸掉學生的力道，學生四處舒展的肢體碰到他了嗎，可能沒有。
下一秒他就把東海帶出來了。
“同學之間就算不能達成友善，也要避免肢體碰撞。”織田作說，“快要上課了吧，你們不會去嗎？”
那三個學生與他大眼瞪小眼，好了，現在他們看新老師的眼神也變了，他們在估量，估量織田作的攻擊性，又或者是在記住他的臉。
……
“然後，然後呢！”津島修治雙手托腮，他臉頰的肉被外力撐著向上托，配上略微圓潤的，邊角向下垂的眼，異常可愛，他身上有少年感，這與他天生的早熟感相悖，但津島修治身上總有許多矛盾的特質。
“然後，就沒有然後了啊。”織田作說，“三個學生走了，被欺負的那個，我原本想把他帶到醫務室的，但他自己走了，是叫東海吧，我看到他筆記本上的名字了。”他走的時候比較匆忙，撿起書包就跑，沿路上散落的鋼筆橡皮撿起來了，更遠的筆記本卻沒功夫管，等人走後織田作不知出於什麽心態把本子撿起來，小半本被水泡了。封皮上的字還沒有隨水浸潤開，於是織田作看清楚了。
“東海翔太。”
“什麽什麽。”
織田作說：“他叫東海翔太。”
“哎呀。”津島修治說，“不是跟我一個班的倒黴鬼嗎？”見織田作迷惑地看向自己具體解釋，“同班同年級，很不可思的緣分對吧。”
“不，我不覺得。”織田作說，“一共就三個年級，每個年級四個班，按照概率來分並不算很高，而且津島你在排入班級前不可能不調查，坦白來說一點偶然的成分都沒有。”
“你真沒有意思。”津島修治說，“我就不應該讓你來猜這個問題，你看，織田作你對我的了解遠遠高於其他人，所以在小範圍的驚喜性上略有不足。”
“那你覺得東海有問題嗎？”織田作又問。
“我更正我的話。”津島修治沈默一會兒說，“你有意思極了，我喜歡你同野獸一樣精準的直覺。”
“你真是個難討好的人，津島。”織田作說，“一會兒喜歡一會兒又不喜歡，太過善變的人總讓人摸不著頭腦。”
“好吧好吧。”津島修治的笑容綻放得更開，“如你所說我是個難討好的人，先聽我說說看，在班上觀察到了什麽與東海翔太相關的有意思的事吧。”
……
津島修治在揣摩人心上有一套，夏目漱石與種田山頭火知道此點，並認為是“津島”家的特殊天賦，如果他想，能讓人在十分鐘內迅速得憎恨他，同時，讓人在十分鐘內迅速地喜歡上他也行。
進入崇明中學後，他迅速制定了策略，決定讓一半人喜歡他，一半人厭惡他。
“我叫太宰治。”自我介紹時，那雙天生含著桃花的眼睛在教室裏亂飛，被他的眼睛看見，大凡是無伴的女性與部分男性，都會產生自己“被愛著”的錯覺。
所謂的“戀愛感”眼神，說得便是他這樣。
下課後，學生們難得沒有埋首於作業，圍在新來的同學附近問東問西，他們也清楚崇明中學的轉學測試有多難，學生都頂個兒聰明，從班主任近乎於諂媚的態度中猜出不少，對他更加親近。
“太宰同學、太宰同學。”嗓音如同婉轉的鳥雀，“你是從哪裏來的啊。”
“東京名不見經傳的公立學校。”
“太宰同學，你通過轉學測試了嗎？”
“啊，這個分數，真厲害！”
“好棒啊，有想好加入什麽社團嗎。”
“要不要來我們網球社？”
“劍道社全國大賽也打入前十了。”
“家政社？我們的小餅幹很好吃哦。”
“機器人、機器人……”
津島修治忽然來了興趣，邀請他加入機器人社的是一將自己打扮體面的男同學，他面上有掩飾不住的驕矜之色，再看看無論是發型還是身材，都比大多同齡男性要出色或者說精致，而他看向津島時眼中有某種神采在流動，在發現津島修治看向他，並露出會心的笑容時，他眼中的光芒更盛了。
“機器人社團，聽起來很有意思。”他熱切地詢問，“這位同學，你叫什麽名字。”
“我是高野和元，機器人社的社長。”
“班上除了你以外還有其他機器人社的成員嗎？”
“有小野、寺、明山……”話到這裏，高野和元停頓兩聲，以極度不屑的，仿佛在說人間渣滓的口吻道，“還有東海吧。”
“東海”二字有古怪的魔力，別說是高野了，就算是圍繞他一圈的其他同學都流露出不愉快的神色，人在提起臭蟲、老鼠、蟑螂時表情應與他們類似，那隱含著唾棄的鄙夷的眼神，應該給下水道裏的穢物，而不是給人。
［啊啊，發現情況。］
津島修治愉快地想：［毫無新意，但在新地圖的發現總是值得人欣喜的。］
他欲言又止，仿佛發現了什麽又不敢說：“東海君他……有什麽不對嗎？”
高野想：［哎，太宰君是從普通學校轉過來的，那些學校就算是有校園欺淩，也只是普通等級的吧，我聽說受到欺淩的總是成績一般又瘦弱的優等生，太宰同學他肯定是優等生，但他生得如此可愛，性格又討喜，不可能被全班人排斥，因此也絕不會見過欺負人的仗勢。］在他心中津島修治的形象已經鍍上光圈，高野的聯想能力太強了，已經想到了後續跟新同學相親相愛的場景。
想到這，他的表情更加和藹：“也不是，只是健康的人不會主動跟病原體接觸，身體潔凈的人拒絕接觸臟汙，與東海同學的相處，就要遵循以上原則。”
他開口之後，同學們也七嘴八舌地補充起來。
“東海君是個很奇怪的人。”
“他很因陰沈，成績也不好。”
“會說奇奇怪怪的話。”
“上次有人偷看他畫的話，東海就爆發了，還把自己的書包扔出去。”
“就是怪人吧，聽說他還幻想自己從塔頂跳下去的樣子。”
“無法理解，根本無法理解。”
“天天粘著井伏老師。”
“井伏老師一定是同情他才跟他說話的。”
［井伏。］
津島修治頓了一下，他不由想到井伏的樣子，心中生出一股用無言無法形容的情感，他看井伏穿著小西裝，聽他談論藝術相關的話題，想到他充滿靈性的語言，總不由拿他跟自己心中太宰治的想象類比。
［真討厭。］
［真討厭啊。］
他說不清自己在討厭什麽，然而在太宰治逝世多年之後，他還是會被街上的一道影子，櫥窗店裏的一件風衣，書架上的一本書給吸引，就算是相似的聲線，都會讓他忍不住側耳傾聽。
［我在尋找他的影子。］這是津島修治不願承認卻不得不承認的事實。
而他在井伏身上找到了太宰治的影子。
“我明白了。”他看周圍的人，每個人臉上都寫著“我是好心的”，你說他們醜惡嗎，或許是醜惡的，但當校園暴力變成集體針對個人的運動時，每個人都發自內心地厭惡著受害者，並且認為自己是正常的。
而且受害者真的無辜嗎，不一定，他身上總歸有讓眾人針對他的特質，有些可能是弱小，而絕大部分，他們被社會群體認定為“怪異”。
“感謝你們的提醒。”於是津島修治也露出了和其他人一模一樣的笑容。
……
“接下來發生了什麽？”織田作又問。
“你猜。”
“應該是你去接觸東海了吧。”織田作說，“津島你性格中有惡劣的一面，又喜歡挑戰，又喜歡扒開人的傷口，我覺得你肯定去找東海了。”他又敏銳地說，“他身上有什麽問題嗎？”
“現在還不確定。”津島修治愉快地回答。
“不過，他真的很喜歡井伏老師。”
巧合的是，當日津島修治班就有井伏老師的課，時間排在下午最後一節，這是垃圾時間，在經歷了忙碌的一天後，學生們的學習動力已經降至最低。
“只有高一高二兩個年級有安排繪畫課，高一是一周一節，高二是兩周一節，有會考的時期還會將其改成練習課。”津島修治身旁坐著一身材高挑的女生，名為高原普麗，通過短暫的接觸可以將其稱為少見的好人，起碼上午班上人你一言我一語嘲諷東海時她沒說話。
“他偶爾會帶小提琴來。”高原說，“我們都很喜歡他。”
津島修治一直給東海留道視線，無論是在他頷首與身旁人對話，還是聽課、完成課業時，都會用眼角的餘光打量他，包括跟高原普麗對話時也一樣。
於是他知道，東海實在不是個讓人喜歡的家夥，他的姿態很不好，背部佝僂，頭發又過分長，劉海擋在額頭前，看人時都要透過縷縷發絲，各種意義上他都是個陰郁的家夥，老師上課讓他回答問題，他總是答不出，一副神游天外的模樣。
情況卻在某一刻轉變了，就是倒數第二節 課結束的課間，蜷縮著的背的東海忽然變了，不是說他的長相變得俊美，只是他在盡力舒展自己的背，像是工人一點兒一點兒掰直彎曲的鋼筋，效果如何不說，但你能看出他努力了。
而神采，毫不誇張地說，簡直像是木訥的人偶被註入了人的靈魂，他灰蒙蒙的眼睛變得閃亮，瞳孔裏有躍動的火焰在燃燒，那是情感，是信仰。
“啊，井伏老師來了。”
班級鮮活了，帶著偽善笑容社會人似的男男女女回歸了他們應有的年齡，穿白馬甲的男人走進來，井伏穿深色的襯衫配淺色馬甲與同淺色西裝褲，他襯衫暴露在外的部分無一絲褶皺，他穿皮鞋，鞋跟不守規矩地踩在瓷磚地上，發出悅耳的脆響。
“下午好，各位同學們。”沒人覺得他是老師，井伏身上有股詭異的感染力，他能把你拉入自己的“氛圍”中，津島修治瞇眼睛打量，他的精神李遠超在場的學生，故能用近乎冷靜的姿態分析男人的特質。
［我知道他身上為什麽有太宰治的影子了，他有種藝術家的非人魅力，很難說那是什麽，敏感脆弱、神神叨叨、超乎尋常的共情能力、泛濫的同情心憐憫心？反正就是些普通人沒有的特質，你看窗外的陽光好像都更偏愛他，夏天的傍晚來得格外遲，四五點鐘的光線還很燦爛，它們投射在大理石地面上，而這男人走進陽光裏。］
津島修治蠻懷惡意地想：［他肯定是故意的，他這樣的人要不然就是純潔得分不清自己的魅力，要不然就是處心積慮打造出自己的與眾不同，總之他跨越陽光的樣子具有某種宗教性，惡心的是，他的宗教性讓我想到了應該葬身魚腹的俄羅斯人。］
井伏在陽光裏的樣子，純潔得像個聖子。
［這跟太宰不同，太宰身上非人性絕非不像他，太宰，他要更加覆雜……他渴望成為人類中的一員，現在想想，我總能從他臉上看見另類的憂郁，他的憂郁具有人性。］
［好吧，我搞不明白。］
“我聽說班上來了一名新生。”井伏調皮地眨眨眼睛，“歡迎你加入這個可愛的大家庭。”
津島修治笑容滿面地回應，他想：［你把崇明稱為可愛？］
“好了，時間不多，我們來看看今天的課堂任務。”井伏說，“一節課肯定是畫不完的，你們都清楚，我絕不會在成績上為難大家，課後要不要繼續畫，需不需要交給我，你們可以隨意，我不太在乎那個，甚至如果有同學不喜歡這次的畫作，也可以不畫，說到底我只是跟你們分享一下我的愛好，讓大家一起鑒賞鑒賞。”
他把一張巨大的紙展開，釘在黑板上。
“有人認識這幅畫嗎？”
穿長裙的少女靜靜地躺在湖泊中，她身體兩側栽種了些水草，還有花。
“板齋同學。”井伏看一女生舉手，就讓她回答。
板齋心是本年紀最優秀的學生之一，她是學生會的幹部，美術社的社長，美術社就是井伏帶的社團，根據高原普麗的說法，板齋去年得了全國性質的美術獎項，作為一個非專業人士，她很了不起。
“是約翰·艾瓦瑞特·米雷斯《奧菲利亞》。”她回答後就坐下，姿態嫻靜，狀若名門大小姐。
“沒錯。”井伏說，“奧菲利亞的故事應該不用我說了，雷歐提斯的妹妹，哈姆雷特的戀人，大臣波洛涅斯的女兒，她是純潔善良與美貌的化身，男權社會的犧牲品，她在生命中重要男性的不理解與唾棄中陷入瘋狂，飛奔著落入河水溺死。”井伏說話像是在唱歌，他動情地撫摸畫作，“她是我喜愛的女性之一，美麗且脆弱，能想象她死前的情感嗎？無助、憤怒、癲狂，以及還有歸於死亡的高貴與寧靜，我猜她可能渴求死亡，只有死亡才能給予她些許的快樂與安慰。”他說了長篇大論抒情，下面的學生不一定能夠體會藝術家的情感，但他們願意聽井伏說話，他的聲音太好聽了，他的神色又很迷人。
“米雷斯的奧菲利亞是我最喜歡的，他的奧菲利亞自然得像是被風吹落，落入水中，就連神態都是安詳的。”
東海實在是按捺不住了，他那裏動靜太大，津島修治不關註他，這人喘著粗氣，像是頭蠻牛。
［……］
井伏笑著說：“多美啊，介於生與死的奧菲利亞。”
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